الأنشطة الصفية والمفاهيم العلمية
أعدت المناهج الدراسية في المرحلة الابتدائية على منحى مفاهيمي تكاملي لا تفصل بين العلوم داخل المدرسة والمشكلات الحياتية فلا تؤمن بالحدود الفاصلة بين مواد العلوم الطبيعية بل تركز على المفاهيم الأساسية لها بوصفها وحده متكاملة، وقد تباينت تلك المفاهيم العلمية من كونها مادية يمكن أن تدرك بالحواس ومجردة لا تدرك بالحواس وعلى السواء يتطلب أمر تدريسهما في الصف الدراسي إعطاء تقديم أمثلة حية وشواهد تعكس الطبيعة الواقعية والحقيقية للمفهوم قيد الدراسة ولعل الأنشطة التعليمية الصفية إحدى الوسائل لتحقيق هذه المهمة كما أكدتها نتائج العديد من الدراسات التي بينت فاعليتها في عملية اكتساب المفاهيم العلمية واستبقائها، بيد ان المشكلة الحقيقية تكمن في انها لم تحدد في نتائجها أي المواضيع التي تنفذ بها الأنشطة داخل الصف أكثر فاعلية من غيرها، إذ يمكن ان تعطى الأنشطة التعليمية بشكل تمهيدي وهي بذلك وسيلة لاستثارة الدافعية، أو بنائية تؤكد المفاهيم العلمية والحقائق المرتبطة بها، أو تقويمية لها متمثلة بالأنشطة الختامية كناتج تعليمي لسير عملية التدريس للموضوع الدراسي وبذلك فالدراسة الحالي دراسة تجريبيه للكشف عن أثر تحريك الأنشطة الصفية في اكتساب تلاميذ الصف الخامس الابتدائي للمفاهيم العلمية واستبقائها.