30
كتابــا جـديـدا يومــيــا
!! إشترك الان
تعليم الأطفال الموهوبين

يهدف هذا الكتاب إلى تحقيق ما يأتي:
توضيح الأهمية التربوية لرياض الأطفال -
تصميم برامج لتلبية حاجات الموهوبين والمتفوقين -
التعرف على أساليب تحديد الموهوبين والمتفوقين -
مساعدة الموهوبين والمتفوقين ليصبحوا قادرين على حل مشكلاتهم بأنفسهم -
التعرف على استراتيجيات إثراء الطلبة الموهوبين والمتفوقين -
تطوير قدراتهم ومهاراتهم في حل المشكلات، ومهارات التفكير الإبداعي، ومهارات البحث العلمي، ومهارات الدراسات المستقلة -
الارتقاء بالتعليم الذاتي إلى أعلى مستوياته -
تمكين الموهوبين والمتفوقين من إدراك قيمة عطائهم ومشاركتهم في خدمة المجتمع -
إن الواجب يحتم علينا مساعدة هذه الفئة التي تتميز بطاقات خاصة وإعدادهم ليكونوا قادة المستقبل، ومورداً من موارد الثروة القومية والمهنية للوطن، حيث يوجد لديهم طاقة كبيرة من القدرات الاستثنائية التي لا يجوز لأي وطن إهمالها أو عدم العناية بها.

Read more
Rate this book:
5
Position
1468
-1364
الموقع حالياً تجريبي سيتم قريباً لإعلان عن إتاحة البيع للكتب من خلال مواقع الدفع الإلكترونية
Yahyaoui kullanıcısının resmi
zahra dadi kullanıcısının resmi
lotfi kullanıcısının resmi
Index
× Close
  1. المقدمة
  2. الفصل الأول ماهية مرحلة رياض الأطفال
  3. الفلسفة التربوية لمرحلة رياض الأطفال
  4. الأهداف التربوية لمرحلة رياض الأطفال
  5. الأهمية التربوية لمرحلة رياض الأطفال
  6. نظريه جاردنر في مرحلة رياض الأطفال
  7. الفصل الثاني صفات الأطفال الموهوبين والمتفوقين
  8. مقدمة
  9. دراسات لويس تيرمان
  10. دراسات ويلبيرغ عن المتفوقين في التاريخ
  11. خصائص الأطفال الموهوبين فكرياً
  12. 1- النمو المبكر لغوياً وفكرياً
  13. 2- التفكير المنطقي
  14. 3- الكتابة وتعلم الرياضيات والفنون في سن مبكرة
  15. 4- القراءة المبكرة والاستيعاب المبكر
  16. 5- وجود الدافعية والاهتمامات المتقدمة
  17. الصفات الوجدانية العاطفية للطلاب الموهوبين
  18. 1- المهارات الاجتماعية التكييف الشخصي مفاهيم الذات
  19. 2- الاستقلاليةالثقة بالنفسالانضباط الداخلي أساليب التعلم
  20. 3- روح الدعابة المتفوقة
  21. 4- التفكير الأخلاقي والتقمص الوجداني والفكري
  22. الخصائص الإبداعية للموهوبين
  23. العلاقة بين الذكاء والإبداع
  24. سمات الشخصية المبدعة
  25. أثر الوراثة والبيئة في الموهبة
  26. دراسة فيلدمان ومورلوك
  27. خصائص معلمي الموهوبين
  28. الفصل الثالث الذكاء والعوامل التي تؤثر عليه
  29. مقدمة
  30. مفهوم الذكاء
  31. القدرات التي يقيسها الذكاء
  32. معامل الذكاء
  33. خصائص الذكاء
  34. العوامل التي تؤثر على الذكاء
  35. 1- الوراثة
  36. 2- البيئة
  37. 3- الوراثة والبيئة
  38. 4- الدافعية
  39. الفصل الرابع النمو العقلي ونظريات الذكاء
  40. النمو العقلي
  41. فوائد القياس العقلي
  42. العوامل المؤثرة في النمو العقلي
  43. قياس الذكاء
  44. أولاً الاختبارات الفردية
  45. أ مقياس بينيه
  46. حساب العمر العقلي
  47. ثانياً اختبارات الذكاء الجمعية
  48. نظريات الذكاء
  49. 1- نظرية سبيرمان
  50. 2- نظرية ثورندايك
  51. 3- نظرية ثيرستون
  52. أولاً العوامل اللغوية
  53. ثانياً العوامل العددية
  54. ثالثاً عوامل الاستدلال
  55. رابعاً عوامل التذكر
  56. خامساً العامل المكاني
  57. سادساً السرعة الإدراكية
  58. سابعاً عامل السرعة
  59. 4- نظرية جيلفورد
  60. الفصل الخامس الإبداع
  61. ماهية الابداع
  62. أهمية الابداع
  63. خصائص الطفل المبدع
  64. التربية الابداعية
  65. مبادئ التربية الإبداعية
  66. معوقات التربية الإبداعية
  67. الفصل السادس أساليب تحديد الموهوبين والمتفوقين
  68. مشكلات تحديد الموهوبين
  69. الأسلوب التقليدي وأسلوب حوض الموهبة لاختيار الموهوبين
  70. مشكلات أخرى في تحديد الطلاب الموهوبين
  71. عملية تحديد الموهوبين
  72. ممارسات شائعة في تحديد الموهوبين مشكوك في صحتها
  73. أساليب تحديد الموهوبين
  74. أولاً اختبارات الذكاء
  75. ثانياً اختبارات التحصيل
  76. ثالثاً ترشيح المدرس
  77. رابعاً اختبارات الإبداع
  78. خامساً ترشيحات أولياء الأمور
  79. سادساً ترشيحات الأقران
  80. سابعاً الترشيح الذاتي
  81. ثامناً تقويم الإنتاج
  82. مقاييس التقويم
  83. خطة إجرائية للتعرّف إلى الموهوبين شبكة المواهب
  84. الفصل السابع مجالات تخطيط برنامج الموهوبين
  85. المكونات الأساسية لتخطيط البرامج
  86. مجالات التخطيط
  87. 1- تقويم الاحتياجات
  88. 2- تدريب المعلمين والعاملين في البرنامج
  89. 3- إعداد فلسفة البرنامج الأهداف والمسوغات
  90. 4- أنماط المواهب
  91. 5- أساليب تحديد الموهوبين
  92. 6- تحديد الموهوبين من فئات خاصة
  93. 7- تحديد مهمات العاملين مع الموهوبين
  94. 8- تقديم خدمات مساعدة
  95. 9- خطط الإثراء والتسريع
  96. 10- الهيكل التنظيمي والإداري لبرامج الموهوبين
  97. 11- احتياجات النقل والمواصلات
  98. 12- موارد المجتمع المحلي الخبراء والمنظمات
  99. 13- ورشات التدريب والزيارات أثناء الخدمة
  100. 14- المخصصات المالية
  101. 15- تقويم البرنامج
  102. مواقف المدرسين الآخرين في برنامج الموهوبين
  103. أسس البرنامج المتكامل للموهوبين
  104. تسلسل منهاج الطلاب الموهوبين
  105. فشل برامج الموهوبين
  106. الفصل الثامن برامج تعلم وتعليم الموهوبين والمتفوقين
  107. خصائص تعلم وتعليم المتفوقين
  108. مؤشرات المدرسة المناسبة لتربية المتفوقين
  109. برامج تربية الموهوبين والمتفوقين في البلاد العربية
  110. 1- التجربة الأردنية في تربية المتفوقين والمبدعين
  111. أولاً ملخص مشروع الأنشطة الإثرائية للمرحلتين المتوسطة والأساسية
  112. الأنشطة الإثرائية
  113. ثانياً مدرسة المتفوقين الثانوية
  114. تجربة وكالة الغوث الدولية
  115. التجربة العراقية في تعليم المتفوقين والمبدعين
  116. تجربة مصر للطلاب المتفوقين
  117. الفصل التاسع استراتيجيات تسريع الطلبة الموهوبين والمتفوقين
  118. مقدمة
  119. التسريع والإثراء
  120. تعريف التسريع والإثراء
  121. 1- القبول المبكر في الروضة
  122. 2- القفز وتجاوز الصف
  123. 3- القفز فوق المادة الدراسية
  124. 4- القبول المبكر للمرحلة الإعدادية أو الثانوية
  125. 5- دراسات جامعية في المدرسة الثانوية
  126. 6- دورات المراسلة
  127. 7- برامج مكثفة لاختصار السنوات الدراسية
  128. 8- القبول المبكر في الجامعة
  129. 9- المدارس الثانوية الداخلية
  130. 10- برنامج البكالوريا الدولية
  131. 11- البحث عن المتفوقين رياضياً
  132. دليل إرشادي لبرامج المتفوقين
  133. الفصل العاشر أساليب تعامل الوالدين مع مشكلات الطفل الموهوب ودور الوالدين في تربيته
  134. أساليب تعامل الآباء مع مشكلات الأطفال الموهوبين
  135. 1- مشكلة الرئاسة
  136. 2- الأبوة والتوقعات الإيجابية
  137. 3- الرسائل المزدوجة في رسالتهما للأبناء
  138. 4- التنافس
  139. 5- الصراع بين الأبوين في رسالتهما للأبناء
  140. 6- مشكلة دور الآباء في الإبداع واتباع القواعد الاجتماعية
  141. 7- الضيق النفسي
  142. 8- الفشل
  143. 9- الحاجات العاطفية والاجتماعية
  144. 10- مشكلات الأخوة والأقارب
  145. 11- ضغوط الأقران
  146. 12- الدعم الأبوي للمجموعات
  147. بعض الاهتمامات العائلية بالموهوبين
  148. 1- التعلم قبل المدرسة
  149. 2- التعرف المبكر إلى مواهب الأبناء
  150. 3- حضانة الأطفال
  151. 4- العائلات ذات أحد الأبوين العزب
  152. الفصل الحادي عشر استراتيجيات الإثراء للطلبة الموهوبين والمتفوقين
  153. أهداف واستراتيجيات الإثراء
  154. 1- مشروعات البحث العلمي
  155. 2- مراكز التعلم
  156. 3- الزيارات الميدانية والرحلات
  157. 4- برنامج يوم العطلة الأسبوعي
  158. 5- البرامج الصفية
  159. 6- كليات الطلاب الصغار والشباب
  160. 7- كليات الموسيقى والفن واللغات والحاسوب
  161. 8- الإرشاد النفسي والتربوي
  162. 9- حل المشكلات المستقبلية
  163. 10- نظرة تأملية فكرية
  164. 11- برنامج الكتب القيمة
  165. 12- المسابقات الأكاديمية
  166. خيارات فرز وتجميع الطلاب الموهوبين
  167. أولاً الصفوف المتجانسة
  168. ثانياً الصفوف غير المتجانسة
  169. ثالثاً صفوف الدوام الجزئي
  170. الفصل الثاني عشر نماذج تعليم الموهوبين والمتفوقين
  171. برامج تعليم الموهوبين
  172. 1- نموذج رينزولي رايس الثلاثي
  173. أ نشاطات الاستكشاف النوع الأول للإثراء
  174. ب النشاطات التدريبية النوع الثاني للإثراء
  175. ج نشاطات البحث وحل المشكلات النوع الثالث للإثراء
  176. 2- نموذج الإثراء الشامل للمدرسة
  177. 3- المشروع الهرمي
  178. 4- نموذج بوردو
  179. 5- نموذج تريفنغر
  180. 6- نموذج المتعلم المستقل
  181. الفصل الثالث عشر تقويم برامج الموهوبين والمتفوقين وأدواته
  182. مفهوم القياس والتقويم
  183. أغراض القياس والتقويم
  184. أنواع التقويم
  185. مجالات التقويم التربوي
  186. تقويم الطلاب
  187. تقويم برامج الموهوبين
  188. نماذج التقويم
  189. نموذج برفوس
  190. نموذج المربية ريم
  191. بعض مشكلات التقويم
  192. أ اختيار الأدوات
  193. ب تجربة الاختبار
  194. ج تكرار إجراء الاختبار والمصداقية
  195. بناء الاختبار
  196. تقويم إنتاج الطلاب
  197. أدوات تقويم برنامج الموهوبين
  198. 1- الملاحظة
  199. 2- الاستبيان
  200. 3- المقابلة
  201. 4- السجلات اليومية
  202. 5- المؤشرات
  203. 6- التقويم الذاتي
  204. 7- عقد الأداء والتحصيل للطالب
  205. أهمية تقويم برامج المتفوقين والموهوبين
  206. تقنيات تقويم برامج الموهوبين النوعية والكمية
  207. المراجع
Book year:
2014
Publisher
دار وائل للنشر والتوزيع
WaelTeam kullanıcısının resmi
Reading For
12 H
tasneem2 kullanıcısının resmi
Reading For
03 H
hela kullanıcısının resmi
Reading For
18 H
Яндекс.Метрика